Die Förderung im Fach Deutsch[1] ist wie folgt organisiert:

Zum einen stehen den Schülerinnen und Schülern Freiarbeits- bzw. Selbstlernmaterialien zur Verfügung, so dass sie ihre vom den Fachlehrerinnen und -lehrern benannten individuellen Aspekte selbstständig wiederholen und erarbeiten können. Zum anderen wird z.B. das Buch „Der Sprachabschneider“ von Hans Joachim Schädlich und „Denkwege in die Rechtschreibung a-o-m“, welches sich auf Schwerpunkte der Hamburger Schreibprobe bezieht, als weiteres Arbeitsmaterial verwendet.

Rechtschreibschwierigkeiten werden im gesamten Jahrgang 5 mithilfe der Hamburger Schreibprobe 4/5 diagnostiziert. Auf der Grundlage der Ergebnisse dieses Diagnoseverfahrens werden für die Schülerinnen und Schülern in den Ganztagsjahrgängen (derzeit Jahrgang 5 und 6) Arbeitsgruppen gebildet, die mit dem Programm „Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung“ von Reuter-Liehr bzw. mit dem Übungsmaterial „Rechtschreibung erforschen“ von A. Fulde arbeiten. Diese Programm zielen auf die Wiederholung wichtiger Grundlagen zum Schriftspracherwerb ab.

Der Deutschförderunterricht im Ganztag wird seit dem zweiten Halbjahr des Schuljahres 2009/10 von Fachkolleginnen und Fachkollegen der Kuhlo-Realschule in Kooperation mit Studierenden der Universität Bielefeld durchgeführt.

Seit zwei Jahren arbeiten Schülerinnen- und Schüler-Gruppen des 7. Jahrgangs im Rahmen des Projekts „Text-Checker“ zusammen, um ihre Lesekompetenz zu verbessern. Dieses Projekt basiert auf einer Kooperation mit der RAA, der AWO, der Bezirksregierung Detmold und der Stadt Bielefeld. Die Universität Bielefeld hat die Diagnose für dieses Projekt durchgeführt (LGVT 7 und Schreibprobe). Das Projekt „Text-Checker“ wird an der Kuhlo-Realschule von einer Deutschfachkollegin und einem Mitarbeiter der Universität Bielefeld durchgeführt.

Schülerinnen und Schüler des 8. Jahrgangs erhalten im Förderunterricht Unterstützung für die Vorbereitung auf die zentrale Lernstandserhebung. In den Jahrgängen 9 und 10 werden Defizite aufgearbeitet, um die Schülerinnen und Schüler auf die Zentrale Abschlussprüfung am Ende der 10. Klasse vorzubereiten.

[1] Das Förderkonzept für das Fach Deutsch beinhaltet neben den o.g. Ausführungen ein Integrationskonzept für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund.